为精准锚定新进教师教学底数，夯实其专业教学功底，本学期以来，天门市干驿镇中心学校创新推行“月度随堂诊课”机制，以“临时通知、随堂听课、说课评课、深度研磨”的闭环模式，为今年入职的10名中小学教师量身定制成长路径。截至10月底，9、10两月已完成4节随堂公开课听评，涵盖七年级英语第三单元听说课、七年级数学第三章反比例关系、三年级数学第五章“多位数乘以一位数（连续进位）”、一年级语文课文《四季》，用“原生态”课堂观察与精细化指导为新教师成长精准“导航”。

不同于集中式听评，学校将10位新教师的亮相课拆解至每月推进，每月随机抽取2至3人开展“不打招呼”的随堂听课——课前两天预设脚本，课中随课堂节奏实时记录教学目标达成、师生互动细节、课堂生成处理等关键信息。9月的七年级英语课堂上，新教师以“校园活动”为情境推进第三单元听说课，趣味对话操练刚落音，听课组已在记录册标注“情境贴合学情，听说衔接自然”；同月三年级数学课堂上，教师用小棒教具演示“连续进位”算理，当学生因进位叠加卡顿，笔尖迅速记下“需强化分步示范”的优化点。10月七年级数学课堂上，教师用表格对比反比例关系特征时，听课组捕捉到“缺乏生活实例支撑”的短板；一年级语文课堂上，《四季》的贴图朗读刚结束，“可增加朗读节奏指导”的细节点拨已成形。

课后即刻开启“说课+点评”双轮研讨。4位授课教师依次说课，清晰阐述教学设计思路：七年级英语教师提到“以‘听说领先、读写跟进’为核心，通过情境对话突破‘邀请与回应’核心句型”；七年级数学教师表示“从正比例关系迁移，用表格、图像双载体构建反比例概念”；三年级数学教师说明“借助小棒操作，拆解‘连续进位’步骤，降低低段学生认知难度”；一年级语文教师则分享“以图文结合、朗读感悟为主线，帮助学生理解四季特征”。

随后，听评课领导与教研组成员展开逐行嵌入式、沉浸式点评。针对英语说课中“拓展环节设计模糊”的问题，领导当场建议：“在核心句型操练后，可增加‘校园场景任务单’，如‘邀请同学参加运动会’，让听说训练落地生活”；面对数学教师“反比例实例单一”的设计，点拨道：“可补充‘超市购物时，单价与购买数量’‘工程问题中，效率与时间’等实例，构建知识关联”；针对三年级数学“操作活动缺乏反馈”，提出“加入‘同桌互查进位步骤’环节，及时纠正错误”；对一年级语文说课中的“朗读指导笼统”，细化建议：“按‘轻声读名词（草芽）、重音读特征（尖尖）’设计节奏，搭配手势舞强化记忆”。点评既肯定“英语情境创设鲜活”“数学教具使用直观”等亮点，更以“逐环节拆解、逐问题剖析”的深度，为教学设计与课堂实践精准“纠偏”。

“从说课到点评，每一句指导都戳中要害，让我看清了教学短板，也明确了今后教学的努力方向。”新进七年级英语教师坦言。“青年教师是学校发展的新鲜血液，唯有精准诊断、靶向赋能，才能助力其快速成长。”活动负责人在小结时强调，学校已为每位新进教师建立成长档案，形成“听课—说课—点评—整改”闭环。后续将通过“师徒结对”“专题培训”等系列举措，推动教师在专业道路上稳步前行。

此次“月度随堂诊课”以“小步快跑、精准滴灌”推动教研落地。9、10两月的4次听评亮相课活动，不仅摸清了新进教师的教学功底，更以务实的教研作风点燃了青年教师的成长热情，为干驿镇中心学校教育教学质量的持续提升注入新动能。按计划，11月、12月及明年元月份，学校将继续随堂听评剩余6位教师的常态课、亮相课，持续注入成长动能，让教育新秀在干驿校园扎根成长。